Eté 2018

Publications 2018

Brodahl, C., Wathne, U. (2018) Imaginary Dialogues–In-service Teachers' Steps Towards Mathematical Argumentation in Classroom Discourse Journal of the International Society for Teacher Education  22(1), 30-42.

Fujita, T., Jones, K., Miyazaki, M. (2018) Learners' use of domain-specific computer-based feedback to overcome logical circularity in deductive proving in geometry ZDM 50(4), 699-713.

Novaes, C.D. (2018) A Dialogical Conception of Explanation in Mathematical Proofs In Paul Ernest (ed), ICME-13 Monographs, The Philosophy of Mathematics Education Today, pp. 81-98.

Kvasz, L. (2018) On the roles of language in mathematics education In Paul Ernest (ed), ICME-13 Monographs, The Philosophy of Mathematics Education Today, pp. 229-240.

Brown, S. (in press) Difficult dialogs about degenerate cases: A proof script study The Journal of Mathematical Behavior.

Yopp, D. A. (2018) When an argument is the content: Rational number comprehension through conversions across registers The Journal of Mathematical Behavior50 42-56.

McFeetors, J., Palfy, K. (2018) Educative experiences in a games context: Supporting emerging reasoning in elementary school mathematics The Journal of Mathematical Behavior50, 103-125.

Nordin, A. K., Bjöklund Boistrup, L. (2018) A framework for identifying mathematical arguments as supported claims created in day-to-day classroom interactions The Journal of Mathematical Behavior51, 15-27.

Hegg, M., Papadopoulos, D., Katz, B., Fukawa-Connelly, T. (2018) reservice teacher proficiency with transformations-based congruence proofs after a college proof-based geometry class The Journal of Mathematical Behavior51, 56-70.

Hidayat, W., Wahvudin, W. Prabawanto, S. (2018) The mathematical argumentation ability and adversity quotient (AQ) of pre-service mathematics teachers Journal on Mathematics Education, 9(2).

Erath, K., Prediger, S., Quasthoff, U., Heller, V. (2018) Discourse competence as important part of academic language proficiency in mathematics classrooms: the case of explaining to learn and learning to explain Educational Studies in mathematics 99(2), 161-179.

Planas, N. (2018) Language as resource: a key notion for understanding the complexity of mathematics learning Educational Studies in mathematics 98(3), 215-229.

Publications 2019

Noto, M.S., Priatna, N. Dahlan, J.A. (2019) Mathematical proof: the learning obstacles of pre-service mathematics teachers on transformation geometry,  Journal on Mathematics Education, 10(1).

Dificultades que presentan los estudiantes del grado 10° en el colegio Colombo Británico de Envigado para el acercamiento a la actividad demostrativa en geometría

Salazar Mario León

PhD thesis - Maestría en Educación Matemática

Resumen. Trabajo de grado presentado para optar al título de Magíster en Educación Matemática en el que se pretenden identificar las dificultades que los estudiantes del grado décimo del Colegio Colombo Británico de Envigado presentan en el acercamiento a La Actividad Demostrativa.

Para el presente estudio, se diseñó un instrumento con base en los elementos que propone el referente teórico de La Actividad Demostrativa, de tal forma que se puedan identificar las dificultades según los niveles de desempeño que se definieron para los tres casos: Visualización-Exploración, Conjeturación-Verificación y Producto, este último relacionado con aspectos más formales en el campo a investigar.

http://funes.uniandes.edu.co/11324/1/Salazar2018Dificultades.pdf