Eté 2014

Publications 2014

Dreyfus, T., Kidron I. (2014) From Proof Image to Formal Proof — A Transformation In Rezat S., Hattermann M., Peter-Koop A. Transformation — A Fundamental Idea of Mathematics Education. Springer New York pp. 269-289.

Kadunz G. (2014) Constructing Knowledge by Transformation, Diagrammatic Reasoning in Practice In Rezat S., Hattermann M., Peter-Koop A. Transformation — A Fundamental Idea of Mathematics Education. Springer New York pp. 141-153.

Mariotti M.A. (2014) Transforming Images in a DGS: The Semiotic Potential of the Dragging Tool for Introducing the Notion of Conditional Statement In Rezat S., Hattermann M., Peter-Koop A. Transformation — A Fundamental Idea of Mathematics Education. Springer New York pp. 155-172.

Conner A. M., Singletary L. M., Smith R.C., Wagner P.A., Francisco R.T. (2014) Teacher support for collective argumentation: A framework for examining how teachers support students' engagement in mathematical activities Educational Studies in Mathematics 86/3, 401-429.

Brown S. A. (2014) On skepticism and its role in the development of proof in the classroom Educational Studies in Mathematics, 311-335.

Kirsch A. (2014) The fundamental theorem of calculus: visually? ZDM — The International Journal on Mathematics Education, 46/4, 691-695.

Warow M. (2014) Student reasoning about the invertible matrix theorem in linear algebra ZDM — The International Journal on Mathematics Education 46/3, 389-406.

Blanton M. L., Stylianou D.A. (2014) Understanding the role of transactive reasoning in classroom discourse as students learn to construct proofs The Journal of Mathematical Behavior 34, 76-98.

Remillard K. S. (2014) Identifying discursive entry points in paired-novice discourse as a first step in penetrating the paradox of learning mathematical proof The Journal of Mathematical Behavior 34, 99-113.

Chorlay R (2014) Signe de f' et variations de f : la fabrique d'une chaîne déductive longue Petit x, 94.

Kidron I., Dreyfus, T. (online first) Proof image Educational Studies in Mathematics.

Meletiou-Mavrotheris M., Paparistodemou E. (online first) Developing students' reasoning about samples and sampling in the context of informal inferences Educational Studies in Mathematics.

Publications 2013

Cyr S. (2013) Préparer la géométrie du collège. Développement du raisonnement déductif en CM2 à travers des activités de géométrie et de mesure Petit x, 92.

Publications 2012

Tanguay D., Geeraerts L. (2012) D'une géométrie du perceptible à une géométrie déductive : à la recherche du paradigme manquant Petit x, 88.

Grenier D. (2012) Une étude didactique du concept de récurrence Petit x, 88.

CERME 9

WG1: Argumentation and proof
4-8 February 2015, Prague, Czech Republic

The 9th Congress of Europen Research in Mathematics Education will take place in Prague at the Faculty of Education, Charles University in Prague. The Working Group 1, Argumentation and Proof, offers a stimulating forum for researchers interested in this field.

Leaders

Samuele Antonini (Italy) - Orly Buchbinder (United States), Kirsten Pfeiffer (Ireland) — Gabriel Stylianides (United Kingdom)

Scope and Focus of WG1

The role and importance assigned to argumentation and proof in the last decades has led to an enormous variety of approaches to research in this area. Papers presented in the last ERME Conferences illustrate this diversity, offering a wide spectrum of perspectives, intertwining educational issues with explicit references to mathematical, logical, historical, philosophical, epistemological, psychological, curricular, anthropological and sociological issues. The scope of the working group is offering the participants the richness of diversity and the opportunity of a fruitful discussion, stimulating not only the interest of comparison but also the curiosity of undertaking a possible integration and the need of enhancing the development of international collaborations.

5 September, 2014 - Deadline for submission of papers

Call for Papers, WG1

The Drinker's Paradox

Dan Christensen

The Drinker's Theorem: If there is even one person in a pub, then there must exist a person there who, if he or she is drinking, then every one else there must also be drinking.

It doesn't matter how many people are there. Or how many are drinking. Or how few. No one needs to be taking their cues from some "lead drinker," but in every pub, in every town and village, it just happens! How is this possible? The key is a precise understanding of the logic of "if".

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Ciel, les mathématiques !

18 - 21 octobre 2014, Toulouse

Une journée dédiée aux professeurs des écoles, des plages de liberté suffisamment importantes pour avoir le temps de flâner aux stands des exposants et des conférences et des ateliers de qualité.

Conference: pourquoi nous sommes tous doués en math
Stanislas Dehaene

Tous les enfants, dès la naissance, possèdent un sens du nombre, une capacité spécifique de représenter le cardinal approximatif d'un ensemble d'objets et de combiner ces nombres dans des opérations simples. Nous héritons également de notre évolution un sens de l'espace, une intuition des formes de la géométrie et de la navigation dans l'espace. Les mathématiques sont la formalisation de ces intuitions à l'aide d'une hiérarchie de symboles.

Conference: Galois, Poincaré, mythes et maths...
Par la Compagnie de théâtre et clowns "L'île Logique"

"L'île Logique" propose spectacles et clowns scientifiques, vulgarisation par des animations, des déambulations, des conférences ludiques autour des sciences théoriques, mathématiques, logique.

Atelier: Les questions "Vrai ou Faux" pour motiver et exercer la démonstration
Pierre-Franc╠žois Burgermeister, Laurence Merminod

Comment construire des activités permettant aux élèves de prendre conscience des faiblesses du raisonnement "naturel" qu'ils utilisent spontanément, dans un premier temps, lorsqu'on leur demande de justifier (ou d'infirmer) une affirmation mathématique ? Nous examinerons quelques exemples de questions "Vrai ou Faux" adaptées à cet objectif.

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Editorial Board

Editors-in-chief – Bettina Pedemonte, Maria-Alessandra Mariotti
Associate Editors – Orly Buchbinder, Kirsti Hemmi, Mara Martinez
Redactor – Bettina Pedemonte
Scientific Board – Nicolas Balacheff, Paolo Boero, Daniel Chazan, Raymond Duval, Gila Hanna, Guershon Harel, Patricio Herbst, Celia Hoyles, Erica Melis, Michael Otte, Philippe Richard, Yasuhiro Sekiguchi, Michael de Villiers, Virginia Warfield