Publications 2011
Fabert, C. and Grenier, D. (2011) Une étude didactique de quelques éléments de raisonnement mathématique et de logique Petit X, 87
Walter, J-G. and Barros, T. (2011) Students build mathematical theory: semantic warrants in argumentation Educational Studies in Mathematics 78/3, 323-342
Radu, I. and Weber, K. (2011) Refinements in mathematics undergraduate students’ reasoning on completed infinite iterative processes Educational Studies in Mathematics 78/2, 165-182
Tsay, J-J., Judd, A-B., Hauk, S. and Davis, M-K. (2011) Case study of a college mathematics instructor: patterns of classroom discourse Educational Studies in Mathematics 78/2, 205-229
Arzarello, F. and Sabena, C. (2011) Semiotic and theoretic control in argumentation and proof activities Educational Studies in Mathematics 77/2-3 p. 189-206
Bloch, I. and Gibel, P. (2011) Un modèle d’analyse des raisonnements dans les situations didactiques. Étude des niveaux de preuves dans une situation d’enseignement de la notion de limite Recherches en Didactique des Mathématiques 31/2
Maleka, A. & Movshovitz-Hadar, N. (2011) The effect of using Transparent Pseudo-Proofs in Linear Algebra Research in Mathematics Education 13/1,33-58
Furinghetti, F. and Morselli, F. (2011) Beliefs and beyond: hows and whys in the teaching of proof ZDM The International Journal of Mathematics Education 43/4, 587-599
Abdelfatah, H. (2011) A story-based dynamic geometry approach to improve attitudes toward geometry and geometric proofZDM The International Journal of Mathematics Education 43/3, 441-450
Antonini, S. (2011) Generating examples: focus on processes ZDM The International Journal of Mathematics Education 43/2, 205-217
Pedemonte, B. and Buchbinder, O. (2011) Examining the role of examples in proving processes through a cognitive lens: the case of triangular numbers ZDM The International Journal of Mathematics Education 43/2, 257-267
Buchbinder, O. and Zaslavsky, O. (2011) Is this a coincidence? The role of examples in fostering a need for proof ZDM The International Journal of Mathematics Education 43/2, 269-281
Chiffres et nombres dans l’argumentation politique
Mots. Le langage politique. Appel à contribution
Il s'agit d'un appel à contributions pour un dossier publiable fin 2012.
La revue Mots. Les langages du politique entend publier dans numéro 100 un dossier rassemblant des travaux portant sur l’usage des chiffres et des nombres dans l’argumentation politique. Ci-joint l'appel à contributions. Merci de le faire circuler.
SFIDA-36 Seminario franco italiano di didattica dell'algebra
Interventi su argomentazione, prova e razionalità
Nizza, 25 novembre 2011
Argomentare e dimostrare a diversi livelli scolari: un esempio di attività.
Morselli F
De la rationalité de la situation à la rationalité du modèle mathématique: le rôle du langage algébrique
Boero P.
Thème 2 de la 16e école d'été de didactique des mathématiques 2011: Le langage dans les théories et recherches en didactique des mathématiques
21 août 2011 - 15:00 au 28 août 2011 - 11.00
Carcassonne
Conférence « d’ouverture » : Des interactions complexes entre langage verbal et raisonnements mathématiques
Jean-Paul Bronckart, Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Université de Genève, Suisse
Cours 1 : Le langage dans les théories et recherches en didactique des mathématiques
Maria Alessandra Mariotti, Université de Sienne, Italie
TD1 associé - AlNuSet en tant qu’instrument de médiation sémiotique pour l’introduction de concepts algébriques
Co-responsables : Elisabetta Robotti, Bettina Pedemonte
TD2 associé – Rôle de l’enseignant, évolution des signes et utilisation des ressources textuelles dans le processus de médiation sémiotique.
Co-responsables : Maria Alessandra Mariotti, Rossana Falcade
Cours 2 : S’intéresser au langage dans l’enseignement des mathématiques, pour quoi faire ? Présentation de quelques concepts développés par le groupe de didacticiens du français de Bordeaux
Maryse Rebière, IUFM d’Aquitaine,Bordeaux 4 LACES, Bordeaux, France<
TD associé - Construire des significations, dans et par le langage
Co-responsables : Maryse Rebière, Sophie Gobert
Cours 3 : Quelques apports de l’analyse logique du langage pour les recherches en didactique des mathématiques
Viviane Durand-Guerrier, Université Montpellier 2, France
TD associé - Modélisations logiques en situation de validation : une étude de cas en Algèbre linéaire.
Co-responsables : Thomas Barrier, Viviane Durand-Guerrier
Cours 4 : Le langage dans les situations et les institutions
Marianna Bosch, Facultat d'Economia IQS, Universitat Ramon Llull, Espagne
Marie-Jeanne Perrin, Laboratoire LDAR de l’université Paris Diderot, Université d'Artois, France
TD associé – le langage en classe de mathématiques: quels outils d'analyse en didactique des mathématiques ?
Co-responsables : Caroline Bulf, Anne-Cécile Mathé, Joris Mithalal, Floriane Wozniak
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